最近，麻城市政协组织的一项“留守儿童的教育与管理”调查显示：当前，大多数留守儿童的思想正向健康方向发展，法制观念也不断增强，但也暴露出一些令人担忧的社会问题，表现为理想信念模糊，价值观念错位；情感生活出现�；�，心理问题凸显；法制意识淡薄，违法犯罪增多。

　　麻城市是个劳务输出大市，现有 18 岁以下的未成年人 19 万余人，占全市总人口的 16 %。全市现有高中 10 所，在校生 2.61 万人，初中 47 所，在校生 7.2 万人，小学 473 所，小学在校生 8.5 万人。 16 岁以下的留守儿童 8.87 万人，占初中小学在校生人数的 56.4% 。

　　据调查，部分留守儿童崇拜和追逐影视明星，对学习文化知识兴趣不足，沉迷于网络游戏、色情、暴力等不能自拔。该市某镇5名14岁左右的女学生，结伙偷出其中一名学生亲戚家中的存折，分多次取出10000多元肆意挥霍，这5名学生中有4名是留守儿童。该市一名11岁的小学生，由于父母外出打工，他寄住在叔父家中，因嫌叔及婶娘平时给零用钱太少，便怀恨在心，今年初，他趁人不备，在其叔叔家的茶壶内投毒。

　　调查显示,留守儿童犯罪现象有日趋严重的迹象，且呈低龄化、团伙化、暴力化特征。他们受鉴别能力和心理偏差影响，拉帮结伙，打架斗殴，群殴群盗，甚至暴力相残，而且有抽烟、酗酒、结拜、厌学、逃学等不良行为。

　　大多数的留守儿童因为教育管理缺位，当孩子成功时得不到赏识，受挫折时得不到安慰，造成他们在心理健康、学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行等存在障碍。留守学生夏曼，今年13岁，父母在九江务工，她交给外婆看管，她说：“学校每次放假，我都不愿意回家，回去感到很孤独，当自己取得成绩或受到委屈，都无处诉说，非常希望父母留在自己身边�！� 14 岁的余欢说：“我两岁时，父母就扔下我外出务工，一年只回家一次，平时，他们打电话就问问我学习，对我的生活和心理关心很少。”一位在家带着五个孙子的李奶奶感叹说：“留守伢儿好可怜，隔代监护好为难”。

　　留守儿童的隔代监护人因年龄偏大，又忙于农活，对留守儿童的安全监管力不从心，不断地引发家庭悲剧。 6月20日，顺河镇一位奶奶带 4 个父母都在外的孙子去田间劳动，上二年级的孙子在河边嬉戏时不慎掉入水中，另一个孙子下水施救，因年龄太小救助不力，造成一孙子当场死亡。张家畈镇蔡店河中学一留守儿童寄住附近的一亲戚家中，放假后在采沙船上玩耍时不慎被沙埋死亡�；褂形闯赡耆似锍底踩酥滤�、敲诈勒索致伤致残等问题。

　　调查中发现，留守生形成不良现象的原因是多方面的。受社会上一些不良影响，留守儿童的价值观发生偏离，他们信奉拜金主义，享乐主义和个人极端主义。在物质利益的驱动下，少数个体经营者置伦理道德、社会责任不顾，将暴力、色情、恐怖的书刊、图片、录相、光盘等推向市场，对未成年人的成长起了潜移默化的消极作用。近年来未成年人在迪吧、酒吧吸毒现象明显增多，少数游戏厅、酒吧、迪吧、无证网吧经营者把未成年人当成摇钱树，对前来暇玩的学生来者不拒，甚至提供一条龙的服务。

　　留守儿童的教育呈现着“单亲式”、“隔代式”、“寄居式”三种方式，留在家里负责监护的人大多是老弱病孺，甚至有的学生在家没有人监护，自己监护自己，存在着监护不力、安全不保、参与不够等问题。有的隔代监护者，让他们形成了骄横、散漫的性格，有的则在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。

　　受“应试教育”的影响，少数学校重智轻德、片面追求升学率的现象依然存在，少数学校的德育工作依然停留在传统的说教，跟不上时代的步伐，引起学生的反感和抵触，少数教师对待学生动不动就讽刺、挖苦，有的甚至与学生对抗，不但没有做到言传身教，而且严重伤害了学生的心灵。

　　振东中学校长李浩感叹：“现在的农村楼房竖了起来，孩子的成绩滑了下去，留守儿童教育是一个社会问题，应引起社会广泛重视�！�

　　针对上述情况，麻城市也采取了一些行之有效的措施，补救留守儿童的教育。麻城市正着手制定留守儿童教育与管理中长期规划，整合部门力量，形成教育合力。该市建立了留守儿童教育联席会议制度，通过办家长学校和留守儿童服务站，发展爱心志愿者队伍，聘请校外法制辅导员，为留守儿童健康成长营造优良环境。

　　张家畈镇有4000多名留守儿童，该镇振东中学七( 1 )班班主任肖自朝说：“我们班有48人，留守学生就有34人，管理的难度很大�！彼�还说：“留守儿童由于缺乏与父母的交流，性格比一般的孩子显得内向、冷漠�！彼�们采取组织孩子看影片、写书信、开通亲情电话、座谈等，定期让学生向父母反映学习和生活情况。现在，该班许多学生心里充满了阳光，能主动融入到集体之中。镇中心学校校长夏锦平说，我们办振东中学的初衷就是针对这些留守学生的，从近年来中考的情况和平时对留守学生管理方面看，效果还好。

　　与此同时，麻城还加大对网吧、迪吧、酒吧等娱乐场所的整治力度，投入专项经费和人力办未成年人思想道德教育学校，聘请心理辅导教师帮助未成年人进行教育。麻城市实验一小退休教师毕曾秀自办一家留守儿童服务中心，每周接待留守孩子 40 多人，像这样的服务中心有 5 家。麻城实验二小等学校成立了关爱留守学生的小屋，为留守学生进行心里抚慰和心理疏导。麻城妇联招募“爱心妈妈” 200 余人，全市参加结对帮扶留守学生 3000 多人，有教师、企业家、干部、农民、工人及社会爱心人士。

　　下一步，麻城市将加大教育经费的投入，优化配置教育资源。尽快解决农村教师缺编、教师老化、教学点分散等问题，在留守儿童集中的乡镇建寄宿制学校，为低龄学生聘请生活老师。同时，结合劳动力市场的需要，大力发展农村和城市职业技术教育，有效解决未成年人的失学、辍学等问题，改变父母外出务工方式，实现部分农民工在家门口就业，让更多的学生享受到良好的家庭教育和更多的亲情关怀。

　　留守儿童的教育问题是一项系统工程，它需要学校、家庭、社会的共同关注与投入。留守儿童渴望爱，需要全社会人人去关爱，去帮助，正如歌曲唱的一样“只要人人献出一份爱，这个世界就变成美好的人间”，只要人人给留守儿童一份爱，我们这个社会才会更加和谐。 (王景志 程胜利 鲍斌 万永庄)