- 学生当堂给老师改文章 课堂上，师生角色在互变
京郊平谷区第六中学，每周五都举办“教师论坛”。新颖的教学理念，带来了鲜活的教学方式——
每周五下午4时，平谷区第六中学的多媒体会议室就开始热闹起来。全校208名教师，饶有兴趣地参加学校自己办的“教师论坛”。
“教师论坛”设有“百题库”
每周都有老师进行主题发言
“新课改要求教师学会角色转变，打个比方说吧，就是要由演员转换成导演，由优秀工人转换成农民……”在近期的“教师论坛”上，关莹老师所做的“怎样看待新课改中教师角色的转变？”的发言，引起了热烈讨论。
平谷六中的“教师论坛”，内容涵盖“课改理念”、“教学实施”和“教学评价”等，非常丰富。为激发教师的兴趣，学校还建立了“百题论坛题库”，由校长、教育教学干部命题，题目都是老师在实践中容易碰到的问题，比如“如何在新课改理念指导下进行教学设计”、“如何建立民主和谐的师生关系”等。
学校将题库提前发给教师，由其自选题目，每周轮流在论坛做主题发言，并接受现场提问。最后，命题人再给大家讲解命题意图。
“四步教学法”让学生“动起来”
“导学案”引领自主学习方向
“教师论坛”使平谷六中老师们接触到了崭新的教育理念，课堂上出现了独特的“四步教学法”情景。
四步教学法，分为预习自学、小组讨论、教师点拨、当堂训练。宗旨就是让学生“动”起来：书让学生看起来，问题让学生提出来，难点让学生议出来，练习和实验让学生做起来，时间让学生抓起来……就是说，要激发学生自主学习的兴趣。
实现这个教学法的关键，是教师根据各班实际情况编制的导学案。
周三下午，是高一数学备课组的教研活动时间，7位数学老师各抒己见、相互质疑，经过两个多小时的讨论，《不等式基本性质》一节的导学案终于出炉了，学生应该怎么预习、课堂上他们会提什么问题、老师如何把握课堂训练等，导学案都做了详细指导。
高一3班的一个学生说：“我们学校所有年级、课程都采用四步教学法，这种上课方式挺有意思的。我们先按老师的指点预习，课上分小组讨论，每个小组有6人，不明白的地方，一般小组成员之间就相互帮着解决了；小组讨论后，每组派一个代表当堂讲解小组对这节课的理解以及遇到的问题，然后老师针对问题点拨、训练。同学们都觉得学习思路清晰了好多，收获挺大的！”
学生当堂给老师改文章
教师坦然接受角色转变
“教师都渴望提升自己，有了全新教育理念的指导，才有可能创出新颖的教学方法。我想，这是全校老师都很期待每周五下午的原因�！庇镂慕淌Π自品伤党隽怂薪淌Φ男纳�
高一年级语文老师张冬立是北京市骨干教师，他的课堂教学非常活泼。在教同学们学习《宋词五首》时，张老师采取了“网上”、“网下”两种教学方式。他先与学生各自完成一篇其中一首宋词的解读——再现宋词的情境，并将每人的文字上传到“信息技术与课程整合个性化班级教学平台”上，学生们纷纷跟帖，赞扬好文章，修改不当之处。被修改得最多的，是张老师的解读文《蝶恋花庭院深深》的文字。有个男生笑着说：“我们张老师的文在网上最受‘追捧’了，点击率绝对第一。能有机会给老师改文章，同学们都很兴奋！”
在实体课堂，张老师将被修改的文章拿出来和大家分享，看看哪些地方改得好，哪些地方不该改。其中，赵佳伟同学的修改最让大家折服。赵佳伟为文章增加了5处古典诗词的引文，引用得非常恰当。这5首诗词分别是“满院落花春寂寂，断肠芳草碧”(唐 韦庄《谒金门》)、“夜来风雨声，花落知多少？”(唐 孟浩然《春晓》)、“落花已作风前舞”(宋 叶梦得《虞美人·雨后同干誉、才卿置酒来禽花下》)、“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”(五代李煜《相见欢》)、“独坐黄昏谁是伴？”(唐 白居易《直中书省丝纶阁下文章静》)。张老师让她将5处修改连同原文声情并茂地朗读了一遍，教室里立刻响起了热烈的掌声。
张冬立老师说：“赵佳伟同学提到的有些诗词，我也没有读过，但我并没有觉得面子受损，而是发自内心地为同学们自豪，学生也和我更加亲近了。新课程改革中最重要的角色转变是教师角色的转变，教师应该从过去课堂的主宰，变成学生学习的引领者、帮助者和共同参与者�！�
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